| 1-1- بیان مسئله |
3 |
| 1-2- پیشینه و تاریخچه تحقیق |
4 |
| 1-2- ضرورت تحقیق |
5 |
| 1-4- اهداف تحقیق |
5 |
| 1-4-1- هدف اصلی |
5 |
| 1-4-2- اهداف فرعی |
5 |
| 1-5- سوالات تحقیق |
6 |
| 1-5-1- سوال اصلی |
6 |
| 1-5-2- سوالات فرعی |
6 |
| 1-6- فرضیههای تحقیق |
6 |
| 1-7- روش تحقیق، گردآوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات |
6 |
| 1-8- کاربردهای تحقیق |
6 |
| 1-9- مفاهیم و اصطلاحات |
7 |
| فصل دوم : اهداف و اصول |
|
| 2-1- اهداف تربیت |
11 |
| 2- 2- عناصر تربیت |
15 |
| 2-3- اصول تربیت |
21 |
| 2-3-1- اصل تعقّل و تفّکر |
21 |
| 2-3-2- اصل حکمت جویی |
23 |
| 2-3-3- اصل تدبّر |
24 |
| 2-3-4- اصل کرامت |
24 |
| 2-3-5- اصل عزّت |
25 |
| 2-3-6- اصل تشویق و تنبیه |
26 |
| 2-4- تعلیم و تربیت از دیدگاه صاحب نظران اسلامی |
28 |
| 2-4-1- از دیدگاه فارابی |
28 |
| 2-4-2- از دیدگاه امام محمد غزالی |
29 |
| 2-4-3- از دیدگاه خواجه نصیرالدین طوسی |
30 |
| 2-4-4- از دیدگاه ابن مسکویه |
31 |
| 2-4-5- از دیدگاه ابن سینا |
31 |
| فصل سوم: ویژگی علمی و آموزشی مربی |
|
| 3-1- نقش علمی مربی |
34 |
| 3-1-1- اهمیّت علم از دیدگاه مکتب اسلام |
34 |
| 3-1-2- ضرورت یادگیری علم |
36 |
| 3-1-3- روش های ارتقاء علمی |
39 |
| 3-2- نقش آموزشی |
40 |
| 3-2-1- ثبت آموخته ها، تکرار و تمرین |
40 |
| 3-2-2- توجه به زمان و مکان آموزشی |
41 |
| 3-2-3- آموزش تدریجی |
41 |
| 3-3- لزوم استفاده از شیوه های آموزشی |
42 |
| 3-3-1- طرح سوال |
42 |
| 3-3-2- نمایش عملی |
42 |
| 3-3-3- استفاده از داستان |
43 |
| 3-3-4- بهره گیری از مثل و تشبیه |
44 |
| 3-3-5- استفاده از ابزارها و روش های نو |
46 |
| فصل چهارم: ویژگی اخلاقی و رفتاری مربی |
|
|
4-1- اخلاق مربی
و....
|
49
|
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
